新奥门原料两课教研室在新职教“大思政”教科研背景下，结合当前新冠肺炎疫情暴发的形势，精心设计“大思政”的“疫”主题课堂，以线上听说读写看的互动形式，充实课堂信息，丰富教学内涵，提升线上学习质量。

一、在“特殊时期”提升“特殊质量”

两课教研室在制定教学计划时，均融入防疫一线的先进人物、典型事迹，讲好抗疫的中国故事，引导学生向新时代榜样学习，坚定信仰，坚守初心。在制定教学大纲过程中，充分结合世情和国情，为我校各专业学生对中央有关政策措施进行正确解读。通过不断淬炼教材，引导学生理性分析和深入探讨，开展爱国主义教育、公民道德教育。 在备课阶段，两课教研室多次开展线上教学方法讨论，本着吃透教材的韧劲，有针对性地准备教学内容。

在课后的线上反馈中，学生纷纷表示，通过这些事例引导，自己更懂得了如何在疫情期间甄别网络信息的真伪，对这样的线上思政课教学充满信心与期待。

二、从“集体参与”到“集体创造”

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。两课教研室全体教师通过视频会议、社交平台等各种方式创新教研活动方式完成集体备课、教学研讨等工作，做到“教学活动不停步，教研活动走在前”。

同时，主动适应线上课程的新形势，启动信息化培训，全方位多渠道提高线上教学水平。两课教研室的QQ群无论白天还是深夜总是热火朝天。各位思政老师不断对课程软件的各项功能进行调试，并反复测试手机、笔记本电脑、平板电脑等不同系统。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在优慕课原有资源的基础上，及时更新一些有特色、代表性强、数量充足的思政在线教学资源和在线试题，服务学生在线学习，提高了学生学习积极性和课程挑战性。针对思政课程特点，为更好解读以习近平同志为核心的党中央关于疫情防控的决策部署，分析中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，讲述防疫战疫一线的感人故事，发挥高校思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用，两课教研室新增“开学第一课：战‘疫’我们在一起”“教育部组织的全国大学生同上一堂思政课”两个专题。

三、“成效”看数据“激励”出互动

监测学生学习效果，离不开合理的考核评价。两课教研室全体教师在开展线上教学时，制订了有效的学生考评计划，这不仅用来准确评估学生的学习情况，还能为教学改进，促进学生学习提供帮助。分别建立形成性评价和总结性评价两套评价体系，在教学各个阶段多次进行非正式的小测验，其结果既能作为学生参与学习的证据，又能体现他们学业方面的进步。评价结果及时反馈也能让学生对自己的学习成效有更清晰的认识。除了线上答题，思政课教师们还通过“讨论帖”版块，考查学生应用知识解决问题能力和逻辑思维。例如在讨论中要求学生基于数据或案例支持自己的观点，反思个人学习等。 根据教学计划，思政课教师每周在讨论平台上发布问题，并关注学生回答积极性，避免问题重复、无聊。 只针对一些有见解、有思考的讨论帖及时作出回复，提供实质性反馈，激励学生与教师线上互动，鼓励学生在讨论中使用相关的专业、个人或其他实际经验，及适当的资源来支持自己的立场。

四、以“翻”出实效 用“转”呈精彩

线上教学并不是简单地把常规的课堂教学搬到网络。一接到准备开展线上教学要求的通知，思政教师开始转变思路，思考课程设计。期间，经历过焦虑、反思、平稳开展教学的过程。最初的焦虑来自于直播、录播、网络平台这些现代技术不熟悉，在反思中不断探索如何通过线上平台做好任务式、案例式、以学生为重的教学。在这样的一个突发教学“变革”中，如何能让学生快速适应课程，理解课程，对思政课程感兴趣，考验的是思政教师们对知识点的把握度和讲解方法。

在线上教学模式下，师生共同努力，跨越时空间隔“同屏共振”，让线上课堂有声有色、入情入理，淬炼出真知真义，大家在一步一个脚印努力践行“教育强国”“学习强国”的光荣使命。