何维豪，教师教育学院教师。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。经过三年的教育教学生涯和生活的磨练，他逐渐褪去了稚气和青涩，慢慢变得成熟而自信。

何维豪在工作中不断学习先进教师师德经验，寻找自己与他们的差距，再认真剖析、改善。认真参加学校组织的各种校内培训活动及校外培训，经过团体培训、听课学习、公开课实践等学习活动，努力让自己在教育教学方面不断提高，为教学实践打下了基础。

经过三年辅导员岗位的工作，他深刻认识到，作为一名教师，不管是课堂内还是课堂外，不应以任何方式去伤害学生的自尊心，打消学生的进取性和打击学生的自信心。他随时关注教育的对象——学生，发现教育契机。每个人自从他来到这个世界的那一刻起，都是独一无二的，也就是说，每一学生个体都是个性鲜明的。美术作品，不单体现了作者的美术技能技巧，也蕴含着作者的情感和思想，因人而异。学生的美术作品，也体现了他们的个体差异。面对学生的课堂美术作业时，他会从不同的角度去审视这件作品，多元评价。

从大处说，美术教育关系到整个中华民族的文脉延续及文化复兴，从小处说，美术教学关系到每一个学生的才艺传承及能力素养提升。绘画课，可以从小引导学生观察生活，学会用笔墨勾勒形象，以色彩表达情感，提高学生的艺术表现力；手工课，可以在创意实践中锻炼学生心灵手巧的能力，用各种材质呈现工艺制作的别样美感，丰富学生们的精神世界；欣赏课，可以通过对各种美术现象的品味赏析，让学生学会辨别判断，从文化与审美的高度去认识理解，拓展学生的的认知领域。

他把美术作为自己的专业，把教育作为自己的事业。美术活动是学校教育管理中不可或缺的形式，美术课程是学校教育不可忽视的种类，亦是成就学校美育形式丰富样态的重要组成部分。坚持既服从于职业教育的同时，又不自甘没落，还得在职业教育中坚守自己教育的阵地，在夹缝中沐风生长，秀出艺术学科的风景线，实现美术学科的育人价值。

范仲淹说过:“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”随着时代的发展，社会的进步，何老师作为一名美术教师在工作中勤于思考，认真实践，创新突破，锐意进取，以强烈的责任心和使命感忠于教育事业，把自己所学美术从专业技能转化为课程研究方向，把美学从课堂教学延展到校园文化建设层面，把美育渗透到学科融合及社会教育的各个方面，不负社会赋予教师新时代的责任和使命。